新竹市立光武國中：推動SDGs，培養學生的全球視野與行動力採訪／撰文：沈怡君

學校推動SDGs課程的起點，來自於團隊中一位教師對永續發展的深入研究。老師們發現，SDGs不僅能作為課程設計的核心架構，也能與學生的生活經驗產生共鳴。因此，自110學年度起，學校正式導入SDGs課程。

由於學校多數學生來自高收入家庭，教師希望藉由SDGs課程培養學生的感恩與同理心。例如：在課堂上，學生會探討「貧窮是否源於不努力」的議題，進一步分析社會制度的限制與階級複製的影響，從而打破刻板印象。此外，「難民旅程體驗活動」讓學生模擬難民逃離家園的情境，親身體會不同群體的困境，進而反思自身對世界的看法。

課程安排於九年級彈性教學時間，因為這個階段的學生已具備足夠的先備知識，能夠分析臺灣社會現象與全球議題的關聯性。課堂中，教師引入具有爭議性且仍在發展中的社會議題，讓學生了解事件背景、爭議點與不同立場，透過查找資料與辯論，培養批判思考與論述能力。這樣的學習方式不僅幫助學生掌握世界運作的模式，也為他們未來的高中課程打下扎實的基礎。

為提升教學成效，教師上課採用協同教學(Team Teaching)模式，由兩位教師共同授課，一位主講，另一位觀察學生學習狀況並適時協助。這樣的模式不僅能根據學生需求靈活調整教學步調，也讓不同專長的教師能發揮所長，提供多元視角。

課堂上，學生透過分組合作學習。教師會先讓學生進行時事敏感度前測，再採用S型分組，確保每組成員都涵蓋不同特長，如擅長表達、細心分析或動手實作等。這種方式促進學生互相學習，使各組發表成果的表現更加均衡，同時培養團隊合作的能力。

教師團隊每月定期開會，結合各自的專長設計SDGs課程。他們也會將研習課程學到的新知識帶回學校，融入課堂教學，確保課程與時俱進，讓學生接觸到更新的社會議題，例如：柏賢老師在輔導團研究移工議題後，將研習所得帶入課堂，引導學生探討勞動權益與社會公平；如玟老師設計投資理財小遊戲，讓學生透過模擬經濟決策，理解財務管理的重要性。

為提升學生參與度，教師團隊也設計了互動遊戲來增強學生的理解與學習樂趣。例如：利用桌遊與體驗遊戲來模擬難民逃難過程，讓學生體驗戰亂下的抉擇困境，提升對難民議題的同理心；在校園角落設置QR Code，讓學生參與解謎活動，從中學習人權與公平正義的概念；金融教育則運用Excel公式模板，讓學生模擬投資理財，學習財務管理與風險評估。

團隊教師發現，許多SDGs課程中探討的議題，如媒體素養、移工權益、NG蔬果等，也曾出現在模擬考與會考試題中，學生因具備相關背景知識，能夠更快理解題目，提高答題效率，進而減輕考試壓力。

然而，SDGs課程的價值不僅止於提升學業表現，更在於培養學生的批判思考與社會關懷，為他們的未來學習奠定堅實的基礎。

SDGs課程未來將更強調行動力展現，讓學生不只學習全球議題，更能實際參與環境與社會的改善。例如：

1.節能減碳：透過電錶監測各班用電量，每月統計、制定節能計畫並行動，鼓勵有效節能。

2.降噪行動：學生在椅腳綁襪子降低噪音，並測試教師使用麥克風對音量的影響，推廣適當或減少使用麥克風。

3.惜食計畫：檢討營養午餐浪費問題，鼓勵學生減少廚餘，並探討午餐減量供應的可能性。

4.減塑行動：鼓勵學生提出減少一次性用品的生活提案，並記錄一週內垃圾量的變化。

學校也將SDGs課程融入國際教育、戶外教育，讓學生在實作中深化對全球議題的理解，並培養公民責任感，將學習轉化為影響世界的力量。

國際教育：跨文化交流

國際教育強調跨文化溝通與國際議題探索，學生在前往澳洲、法國、西班牙交流前，會先研究當地文化與社會議題。例如：他們在澳洲的姐妹校討論環境問題；在法國的姐妹校探討勞權議題，甚至親身見證退休改革引發的遊行；在西班牙朝聖之路，他們深入了解歷史與當地文化，規畫行程並準備裝備。這些經驗幫學生從多元視角看待世界問題。

光武國中國際教育

戶外教育：探索在地議題

戶外教育聚焦臺灣在地議題，根據四季規畫不同的戶外學習課程：

1.短期體驗：如春季泰崗溪溯溪、秋季合歡山健行，讓學生感受戶外學習的樂趣。

2.深度探索：如冬季綠島六天五夜、夏季十五天自行車環臺，學生觀察地方特色與社會現象討論議題。例如：在綠島，學生探討政治犯歷史、觀光發展對環境的影響及珊瑚生態保育；在自行車環臺過程中，他們研究野柳女王頭地貌變遷的爭議、海洋廢棄物問題，並深入了解客家與閩南文化差異。

學生從中不只是學習知識，更能將所學轉化為實際行動，在國際與在地的體驗中，培養解決問題的能力，成為關心世界與社會的公民。

給其他學校、老師將永續教育融入課程的建議

學校在推廣SDGs時，可以從協同教學與資源共享著手，降低教師的負擔，提高課程的可行性。

可參考現有的教學包，例如：移工議題教材，並根據學校需求進行調整。此外，各縣市的輔導團也能提供支援，讓教師在明確目標的指引下，一起發展適合學生的SDGs課程。

一群人一起做，比單打獨鬥更容易推動改變，只要找到適當的資源與夥伴，SDGs教育將能更順利的落實在課堂與生活中。